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August 2025
Schulsekretariat
Neuigkeiten
PER SCHÜLERAUSTAUSCH NACH PERU
Evelyn und Jule aus der EF berichten von ihren Erfahrungen beim Schüleraustausch.
LESEN SCHAFFT ZUKUNFT!
Das GHG Lage nimmt nun auch am bundesweiten Vorlesetag der Stiftung Lesen teil. Alle fünften Klassen waren eingeladen worden lustigen, spannenden und schon teilweise adventlichen Geschichten zu lauschen.
WEIHNACHTEN IM SCHUHKARTON - LAGENSER SCHUHKARTONS REISEN DURCH DIE WELT
Auch in diesem Schuljahr nahmen wir wie seit vielen Jahren an der christlichen Aktion ,,Weihnachten im Schuhkarton" teil.
Weiterlesen … WEIHNACHTEN IM SCHUHKARTON - LAGENSER SCHUHKARTONS REISEN DURCH DIE WELT
KURSFAHRTEN DER LATEINKURSE NACH XANTEN UND KASSEL
Die Lateinkurse der Jahrgangsstufen 7, 8 und 9 begaben sich auf in Xanten und Kassel auf Suche nach Spuren der Antike.
Weiterlesen … KURSFAHRTEN DER LATEINKURSE NACH XANTEN UND KASSEL
PER SCHÜLERAUSTAUSCH NACH PERU
Evelyn und Jule aus der EF berichten von ihren Erfahrungen beim Schüleraustausch.
LESEN SCHAFFT ZUKUNFT!
Das GHG Lage nimmt nun auch am bundesweiten Vorlesetag der Stiftung Lesen teil. Alle fünften Klassen waren eingeladen worden lustigen, spannenden und schon teilweise adventlichen Geschichten zu lauschen.
WEIHNACHTEN IM SCHUHKARTON - LAGENSER SCHUHKARTONS REISEN DURCH DIE WELT
Auch in diesem Schuljahr nahmen wir wie seit vielen Jahren an der christlichen Aktion ,,Weihnachten im Schuhkarton" teil.
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KURSFAHRTEN DER LATEINKURSE NACH XANTEN UND KASSEL
Die Lateinkurse der Jahrgangsstufen 7, 8 und 9 begaben sich auf in Xanten und Kassel auf Suche nach Spuren der Antike.
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Das Daltonkonzept
Das Lernen im Gleichschritt ist eine Illusion!
Wir orientieren uns an der individuellen Schülerpersönlichkeit und nutzen dazu das Daltonkonzept. Das bedeutet…
Individuelles Lernen und Förderung der Selbständigkeit
Jede Schülerin und jeder Schüler lernt anders, hat eigene Stärken und Schwächen. Dies war für uns ein wichtiger Grund, das Daltonkonzept einzuführen. Mit diesem Unterrichtskonzept
- schaffen wir Zeiträume im Umfang von einem Drittel der Unterrichtszeit, während derer die Schülerinnen und Schüler in ihrem Lerntempo arbeiten können,
- können Lehrerinnen und Lehrer intensiver auf die einzelnen Schülerinnen und Schüler eingehen.